Tất nhiên, bất kỳ người lành mạnh nào cũng biết rằng ở trường, trẻ em có được kiến thức, chuẩn bị cho cuộc sống trưởng thành trong tương lai. Nhưng nó là? Kiến thức mà một người có thể sử dụng trong cuộc sống hàng ngày hiện tại của họ chỉ giới hạn ở lớp sáu.
Thông tin mà trẻ em nhận được ở trường trung học đôi khi không chỉ có tính ứng dụng chuyên môn cao, mà không phải lúc nào học sinh trung bình cũng rõ ràng. Một số người có thể nghĩ rằng câu hỏi này trong tiêu đề của chúng tôi là tu từ. Kinh nghiệm sống cho thấy không phải lúc nào cũng có thể trả lời một cách rõ ràng.
Sự khao khát kiến thức, sự quan tâm chân thành đến thông tin ở các lớp tiểu học dần dần biến trẻ thành một nghề nhàm chán, thành một hoạt động chỉ phải tham gia vì cách thay thế cho nó là hình phạt. Ở trường trung học, việc đi học thường xuyên là một hoạt động, kết quả cuối cùng của nó không thể hiện ở kiến thức thu được mà là ở các kỳ thi đạt điểm cao, loại giỏi.
Đánh giá từ một phương tiện khen thưởng, một chỉ số đánh giá kết quả học tập, tự nó biến thành một mục đích. Và ở đây tất cả các phương tiện đều đã tốt: từ việc nhồi nhét, áp dụng máy móc các công thức, học được trong đoạn văn (để sau này bạn có thể thư giãn một vài bài học và không học được gì), kết hợp thành công trích dẫn từ các nhà phê bình để gian lận và gian lận.
Tại sao chuyện này đang xảy ra? Vấn đề tuổi tác? Tôi nghĩ là không. Hầu hết trẻ em ở lớp 6 muốn bắt đầu học vật lý càng sớm càng tốt, và sau này rất háo hức bắt đầu học hóa học. Nhưng sự quan tâm này cũng biến mất sau một vài buổi học.
Sẽ hợp lý hơn nếu cho rằng sự thiếu quan tâm là do hiểu lầm. Những khoảng cách nhỏ, những khoảng cách, những hiểu lầm nhỏ ở trường tiểu học dần dần dẫn đến việc đồng hóa các môn học trở nên hời hợt, thậm chí dừng hẳn. Do đó miễn cưỡng học hỏi. Và sự miễn cưỡng có trước những cảm xúc, phản ứng sinh lý khác nhau: đờ đẫn, trống rỗng trong đầu, chỉ trích, mệt mỏi, v.v.
