Trách nhiệm, làm việc chăm chỉ, kỷ luật - tất cả những kỹ năng này không phát triển ở một người chỉ như vậy. Cần phải đặc biệt chú ý đến sự hình thành của họ, và đây chính là điều mà giáo dục lao động hướng tới.
Tuổi học sinh nhỏ hơn (6-10 tuổi) là giai đoạn thuận lợi nhất cho việc hình thành các kỹ năng và phẩm chất cần thiết khi trưởng thành. Trẻ em đặc biệt cần được lưu ý vì quá ít được chú ý đến nó.
Giáo dục lao động là sự tham gia có tổ chức đặc biệt của trẻ em vào các tình huống lao động có ích cho xã hội (hoặc các tình huống mô phỏng) nhằm phát triển các kỹ năng lao động nói chung.
Hướng
Tâm lý sẵn sàng cho công việc. Ở đây, trước hết, chúng ta đang nói về tính tùy tiện của hoạt động. Lý tưởng nhất, khía cạnh của sự tùy tiện nên được hình thành đầy đủ ở độ tuổi 6-7, khi trẻ bước vào trường. Một trong những vấn đề tâm lý quan trọng nhất của tính tùy tiện là khả năng điều khiển các chuyển động của tay, tức là viết, vẽ và thao tác với các đồ vật. Đã ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, trẻ phải có khả năng hành động theo yêu cầu hoặc phù hợp với mục tiêu của mình, có thể lập kế hoạch và dự đoán kết quả hoạt động của chính mình. Kỹ năng này tiếp tục hình thành và phát triển ở độ tuổi đi học, khi các hành động của trẻ trở nên chính xác và hiệu quả hơn.
Nhận thức thực tế. Trẻ em cần có kiến thức cơ bản về các đặc tính của vật liệu và khả năng sử dụng chúng. Khía cạnh này của việc giáo dục có ảnh hưởng có lợi đến trí thông minh và tư duy của trẻ (hiệu quả về mặt hình ảnh và hình ảnh). Việc hình thành các phẩm chất cá nhân như tính chính xác, sự chú ý và tính kỷ luật được giả định.
Làm thế nào để phát triển
Phần lớn, trẻ em phát triển các kỹ năng làm việc ở trường, cụ thể là trong các tiết học công nghệ, nơi chúng được dạy các kỹ năng làm việc, chăm sóc bản thân và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Nhưng nỗ lực của giáo viên trong trường là chưa đủ, vì hầu hết các kỹ năng làm việc đều được hình thành ở nhà.
Con cái ở tuổi trưởng thành sao chép hành vi của cha mẹ chúng. Dựa trên các hoạt động làm việc của họ, đứa trẻ nhận được ý tưởng của riêng mình về công việc và tự phục vụ. Nếu bố của cậu bé đi làm về ngồi trước TV và yêu cầu vợ thực hiện mọi yêu cầu của mình, thì cậu bé sẽ nghĩ rằng vợ tương lai phải là người hầu của mình là điều hoàn toàn bình thường. Hoặc, nếu một cô gái thấy mẹ mình bỏ qua những chất bẩn tích tụ trong căn hộ, thì trong tương lai cô ấy sẽ rất khó để trở thành một bà chủ mẫu mực. Hãy nhớ rằng hầu hết các hành vi đều xuất phát từ gia đình. Thể hiện kỹ năng nội trợ. Mỗi người đều có thể pha trà với bánh mì sandwich, bạn không cần nhân viên phục vụ. Chỉ cần chứng tỏ rằng không có gì kỳ lạ về tự phục vụ.
Ngay cả những điều nhẹ nhàng nhất, không chỉ tập trung vào nhu cầu của trẻ mà còn vào nhu cầu của cả gia đình, giúp trẻ nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của hoạt động có ích cho xã hội. Đúng vậy, một đứa trẻ trung học không chắc có thể giúp đỡ thực sự đáng kể, nhưng điều này không có nghĩa là cho đến tuổi vị thành niên, nó chỉ phải làm công việc kinh doanh của riêng mình suốt ngày. Không, những việc được giao dù là nhỏ nhất cũng ảnh hưởng không nhỏ đến tình yêu công việc sau này của anh ấy. Hướng dẫn anh ta lau bàn, cho mèo ăn, quét hành lang, v.v.
Một trong những cách hiệu quả nhất để phát triển kỹ năng làm việc ở học sinh nhỏ tuổi là thông qua các trò chơi. Mua cho con bạn càng nhiều trò chơi liên quan đến công việc gia đình càng tốt. Đối với một cô gái, nó có thể là một lò nướng đồ chơi, đối với một cậu bé, một bộ nhạc cụ. Các trò chơi liên quan đến các vai trò nghề nghiệp khác nhau có tác động tích cực đến trẻ: bác sĩ, lính cứu hỏa, bác sĩ thú y, v.v. Ngoài ra, quả cầu động lực phát triển trong trò chơi. Đứa trẻ không chỉ học một số hành động, mà còn hình thành niềm yêu thích công việc, và kết quả là, một mức độ động lực cao.
Hãy nhớ chuẩn bị cho trẻ em để đương đầu với những thử thách của tuổi trưởng thành. Dạy cho họ, phát triển trong họ nhận thức về sự cần thiết và trách nhiệm đối với hành động của họ. Và sau đó một đứa trẻ trưởng thành sẽ cảm ơn bạn!
