Trạng thái tự nhiên được coi là khi giáo viên biết hầu hết mọi thứ về môn học của mình và hiểu nó tốt hơn nhiều so với học sinh của mình. Nhưng một học sinh giỏi khác với một học sinh kém ở chỗ, khi đã thành thạo mọi thứ mà giáo viên có thể dạy cho mình, anh ta có thể bắt đầu suy nghĩ độc lập và có lẽ sẽ đưa ra những kết luận khác, đôi khi là bất ngờ cho người cố vấn. Và có một sự cám dỗ để tranh luận với giáo viên và chứng minh với thầy rằng bạn đúng.
Nhân cách giáo viên
Như bạn đã biết, giáo viên cũng là con người. Họ có những điểm yếu, tham vọng và niềm tin của riêng họ. Và trước khi bắt đầu tranh luận với giáo viên, cần suy nghĩ: tranh chấp này sẽ dẫn đến điều gì?
Nếu một người cố vấn tìm cách dạy học sinh của mình suy nghĩ và phân tích, nếu anh ta hài lòng với những hiểu biết bất ngờ, anh ta hoan nghênh sự độc lập trong các phán đoán của học sinh - một cuộc tranh luận với một giáo viên như vậy có thể trở thành một cuộc thảo luận thú vị có thể làm phong phú lẫn nhau cho cả giáo viên và học sinh.
Nhưng nếu giáo viên thuộc loại người mà chỉ có ý kiến của mình là có thẩm quyền, cho dù dựa trên kiến thức sâu rộng và nhiều năm kinh nghiệm, thì tranh luận với một giáo viên như vậy cũng không có ý nghĩa gì: điều đó khó xảy ra. có thể chứng minh trường hợp của mình, nhưng mối quan hệ với người cố vấn có thể bị hủy hoại một cách vô vọng … Rõ ràng là điều này sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh. Những người bảo thủ và tự tin không thích người tranh chấp quá nhiều và tìm cách hạ nhục họ bằng nhiều cách khác nhau và đưa họ ra ánh sáng bất lợi trước mặt người khác.
Vâng, hành vi này không phù hợp lắm với hình ảnh của một người cố vấn lý tưởng, nhưng, thật không may, nó không phải là quá hiếm. Trước khi tranh luận với một người như vậy, cần xem xét về cơ bản tầm quan trọng của việc chứng minh với giáo viên rằng bạn đúng như thế nào.
Chuẩn bị cho một cuộc tranh chấp
Nếu sau khi cân nhắc tất cả những ưu và khuyết điểm, bạn vẫn quyết định tranh luận với giáo viên, bạn nên chuẩn bị kỹ lưỡng cho việc này. Một ý kiến chỉ được thể hiện dựa trên trực giác của bản thân, không được hỗ trợ bởi sự kiện đáng tin cậy và lập luận logic, có vẻ như không thuyết phục.
Khi đưa ra một giả thuyết mới hoặc chỉ đơn giản là chia sẻ những dữ kiện mà giáo viên có thể không biết, hãy kiểm tra độ tin cậy của những dữ kiện này. Nguồn mà bạn có được chúng sẽ truyền cảm hứng cho giáo viên.
Bất kỳ trang web nào có nội dung nghi vấn mà bạn tìm thấy thông tin mà bạn quan tâm sẽ không phù hợp làm nguồn: có lẽ tác giả của bài báo đã bày tỏ quan điểm cá nhân thuần túy dựa trên "kinh nghiệm tâm linh" của riêng mình và không bận tâm đến việc sao lưu nó với các sự kiện và bằng chứng có thật …
Một ấn phẩm trên tạp chí định kỳ cũng không phải lúc nào cũng đóng vai trò là nguồn thông tin đáng tin cậy, trừ khi, tất nhiên, đó là một bài báo trên tạp chí khoa học được xuất bản bởi một chuyên gia được công nhận.
Thuyết phục nhất sẽ là tài liệu tham khảo về các ấn phẩm và tác giả có uy tín, những người đã nhận được sự công nhận lâu dài và xứng đáng trong lĩnh vực được đề cập trong tranh chấp. Nhiều người (bao gồm cả giáo viên) bị thuyết phục bởi sự hấp dẫn đối với ý kiến có thẩm quyền.
Bạn cũng nên cố gắng suy nghĩ về những phản đối có thể có của giáo viên. Bạn hoàn toàn có thể làm được điều này nếu bạn biết rõ cách mà anh ấy thường đề cập đến chủ đề tranh chấp trong các bài học của mình. Đối với mỗi phản đối như vậy, hãy cố gắng nghĩ ra các lập luận đối lập nghe có vẻ thuyết phục. Sau đó, có lẽ, giáo viên sẽ thay đổi quan điểm ban đầu của mình và thừa nhận rằng bạn đúng.
