Các câu hỏi về tương tác xã hội của học sinh ngày càng được các chuyên gia trong lĩnh vực nuôi dạy và chăm sóc sức khỏe đặt ra. Không có khả năng nhận biết cảm xúc, mong muốn ngày càng dành nhiều thời gian hơn sau màn hình là một trong những vấn đề chính của thời đại chúng ta.
Ở Mỹ, họ khá tích cực nghiên cứu các vấn đề của trẻ em. Không có gì bí mật khi trẻ em hiện đại ngày càng dành nhiều thời gian hơn trước màn hình, những thứ đã thay đổi về mặt cấu trúc, nhưng vẫn ảnh hưởng đến trạng thái tâm lý của người xem.
Mối quan tâm đặc biệt là kết quả của một cuộc khảo sát đối với học sinh lớp 6 ở California về khả năng nhận biết cảm xúc. Những người tham gia không tiếp xúc với màn hình trong tuần làm việc đọc cảm xúc của con người tốt hơn so với trẻ em thường xuyên tiếp cận với điện thoại, máy tính và ti vi.
Giảm thời gian tiếp xúc trực tiếp với mọi người dẫn đến sự suy giảm kỹ năng đọc thông tin cảm xúc từ khuôn mặt và các tín hiệu phi ngôn ngữ khác. Trong khi đó, không có cuộc nói chuyện nào về sự nguy hiểm của điện thoại thông minh, máy tính bảng và các thuộc tính khác trên màn hình, chúng được đưa vào quá trình giáo dục một cách tích cực như những công cụ hỗ trợ giảng dạy kỹ thuật.
Báo hiệu cho các nhà giáo dục
Sự kìm hãm khả năng nhận biết cảm xúc của con người chắc chắn là hồi chuông cảnh báo cho giáo viên và phụ huynh. Vì một hạn chế tâm lý mới có thể phát triển thành một vấn đề tương tác xã hội của học sinh, vốn luôn được thực hiện trực diện, và yếu tố đánh giá cảm xúc đối với một hành động hoặc một quyết định được đưa ra đóng một vai trò quan trọng.
Ở mức độ thông thường, kết quả thu được có nghĩa là khuyến nghị giảm thời gian sử dụng thiết bị cho trẻ. Một lập luận ủng hộ là quan điểm về quá trình phát triển: từ khi còn nhỏ, một người tương tác trực tiếp với cha mẹ và những người khác, và cách làm mẫu hành vi này sẽ không biến mất. Trong một thế giới ngày càng đổi mới công nghệ, giá trị xã hội của giao tiếp trực tiếp giữa con người với con người chỉ tăng lên.
Không phải ngẫu nhiên mà khi giao tiếp bằng trò chuyện và qua điện thoại, giới trẻ đã tạo ra cả một nền văn hóa thay thế các tín hiệu hình ảnh của phản ứng cảm xúc đối với văn bản trên màn hình và nội dung của nó. Dấu chấm có dấu ngoặc và cả dải biểu tượng cảm xúc chắc chắn được thiết kế để đáp ứng nhu cầu giao tiếp cảm xúc.
Giới hạn thời gian sử dụng
Trong nhiều thập kỷ, khoa học và thực tiễn đã tích lũy kinh nghiệm trong việc phổ biến các cảnh báo về sự cần thiết phải cắt giảm thời gian sử dụng thiết bị cho trẻ em. Nếu trẻ từ 3-18 tuổi thì 2 giờ mỗi ngày là đủ. Lên đến 2 năm - không một giờ nào cả.
Học sinh lớp sáu gặp khó khăn trong một nghiên cứu ở California đã xem TV và chơi trò chơi điện tử hơn 4 giờ một ngày. Các thí nghiệm tương tự cho thấy trẻ em dưới 8 tuổi dành khoảng 2 giờ mỗi ngày trước màn hình. Trẻ em từ 2 đến 10 tuổi làm việc ít hơn một nửa thời lượng trên màn hình với tài liệu giáo dục. Tuy nhiên, ở những gia đình khá giả, tập trung vào giáo dục như một yếu tố của cuộc sống hạnh phúc hơn, học sinh dành nhiều thời gian và sự quan tâm hơn cho việc dạy sàng lọc so với những gia đình có thu nhập cao.
Việc sử dụng phương tiện kỹ thuật số có mục đích và hợp lý được công nhận là khá hợp lý và hữu ích, nhưng chỉ một phần của cuộc sống được kết nối với màn hình, điều này không nên tước đi những điều tuyệt vời khác của trẻ em.
Các hậu quả tiêu cực của thời gian sử dụng thiết bị được nghiên cứu: béo phì ở trẻ em, giấc ngủ không đều, các vấn đề về giao tiếp xã hội và thích nghi, cũng như hành vi trong gia đình. Tất cả chúng đều kéo theo sự suy giảm các kỹ năng tương tác xã hội vốn có trong quá trình tiến hóa của loài người. Việc giải quyết các xung đột lợi ích được xem trong “chế độ ăn uống truyền thông” trong gia đình, được cha mẹ và con cái cùng áp dụng.
