Thuật ngữ "tập thể" bắt nguồn từ tập thể tiếng Latinh, có nghĩa là "tập thể". Nhưng một tập thể có thể được gọi không chỉ là bất kỳ nhóm người nào tập hợp lại với nhau tại một nơi, mà là một nhóm những người cùng chí hướng đoàn kết với nhau vì một mục tiêu cao cả. Giáo viên tổ chức đội trẻ sao cho không mất đi tính cá nhân, tính độc đáo và đặc thù của mỗi trẻ.
Cần thiết
Chẩn đoán cho việc nghiên cứu tổ chức, sự gắn kết, sức hấp dẫn của đội
Hướng dẫn
Bước 1
Để xây dựng kế hoạch tổ chức đội thiếu nhi, bạn cần nghiên cứu nó. Đội ngũ có những tính chất nhất định, việc chẩn đoán được thực hiện bởi giáo viên: tính liên kết, tính tổ chức, tính hấp dẫn, các mối quan hệ trong tập thể, vai trò của mỗi học sinh, tập thể có ảnh hưởng quá lớn đến nhân cách hay không.
Bước 2
Ngay từ ngày đầu gặp trẻ, giáo viên phải làm quen với các yêu cầu sư phạm đối với học sinh trong cơ sở giáo dục này. Sự thống nhất của các yêu cầu từ tất cả các giáo viên đã được tổ chức cho trẻ em.
Bước 3
Giáo viên giải thích cho trẻ các chức năng tích cực của đội, tức là lợi ích mà tất cả mọi người trong một đội có thể đạt được: một đội mạnh hơn nhiều so với một cá nhân; bất kỳ thành viên nào trong nhóm đều cảm nhận được sự hỗ trợ về mặt tinh thần - tình cảm của cả nhóm; trong một nhóm, bạn có thể tự do và tích cực giao tiếp, trao đổi thông tin, phát triển các phẩm chất xã hội của một công dân.
Bước 4
Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa một cách khéo léo giúp gắn kết trẻ thành một nhóm duy nhất, đặc biệt nếu nó dựa trên sự quan tâm của giáo viên đối với các hoạt động đó. Ví dụ, nếu một giáo viên quan tâm đến rạp hát, thì tác phẩm được xây dựng bằng cách cùng trẻ em đến thăm nhà hát, nghiên cứu lịch sử của nó, tạo các dự án, tổ chức một vòng tròn sân khấu trong lớp học và chiếu các buổi biểu diễn cho các lớp tiểu học. Trong một tập thể như vậy, mọi người sẽ thể hiện được cá tính riêng, tính đặc thù, thể hiện sự hữu ích cho mọi người.
Bước 5
Khi tổ chức cho trẻ tập thể, giáo viên cần đặc biệt chú ý đến việc tích lũy và củng cố các truyền thống tích cực của lớp: các sự kiện thể thao được trẻ và phụ huynh yêu thích, tổ chức triển lãm các tác phẩm của trẻ, tổ chức các ngày lễ.
Bước 6
Nghiên cứu đặc điểm của từng học sinh, giáo viên phải giúp họ tìm được vị trí của mình trong đội. Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, A. S. Belkin xác định tám vai trò chính: người tạo ra ý tưởng, người chống đối, người yêu thích, gai góc, lập dị, nhân viên chăm chỉ, người pha trò, người đa tình. Theo ý kiến của ông, nhóm không thể là "một người".
