Một đặc điểm cho một đứa trẻ là một trong những tài liệu được biên soạn thường xuyên cần thiết trong công việc của một nhà giáo dục, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên xã hội. Nó có thể cần thiết khi một đứa trẻ vào nhà trẻ hoặc trường học, khi thay đổi nơi học, trong những trường hợp khác. Một bản mô tả rõ ràng về tính cách giúp hình thành ý tưởng đầu tiên về trẻ, về đặc điểm cá nhân, tâm lý của trẻ, để lựa chọn các phương pháp tương tác sư phạm phù hợp với trẻ.
Có ba loại đặc điểm chính: đặc điểm sư phạm, tâm lý và tâm lý - sư phạm. Các đặc điểm tâm lý được thực hiện bởi một nhà tâm lý học trên cơ sở dữ liệu thu được từ kết quả quan sát của trẻ, các loại nhiệm vụ kiểm tra và các loại nghiên cứu tâm lý khác. Các đặc điểm tâm lý và sư phạm có thể được đưa ra bởi một giáo viên bằng cách sử dụng dữ liệu phân tích tâm lý, trong khi một giáo viên hoặc nhà giáo dục có thể tự viết một đặc điểm sư phạm dựa trên kinh nghiệm sư phạm của chính họ.
Đặc điểm không có một thể thống nhất, nhưng khi biên soạn nó, ít nhiều phải tuân thủ một cách rõ ràng kế hoạch sau đây.
Ngay từ đầu, các thông tin chung về đứa trẻ được báo cáo: họ, tên và tên cha, tuổi (hoặc ngày sinh). Cơ sở giáo dục mà đứa trẻ đang theo học, số lớp hoặc nhóm cũng có thể được chỉ định.
Sau đây là phân tích ngắn gọn về các điều kiện gia đình mà đứa trẻ được nuôi dưỡng: gia đình hoàn chỉnh hay không hoàn chỉnh, địa vị xã hội của cha mẹ, tuổi tác và hoạt động nghề nghiệp của họ. Nó được chỉ ra rằng đứa trẻ sống với ai, một đánh giá ngắn gọn được đưa ra về môi trường tâm lý chung trong gia đình, phong cách và phương pháp giáo dục chính mà cha mẹ sử dụng.
Các sở thích chính của trẻ, sở thích của trẻ trong các hoạt động giáo dục hoặc vui chơi, và các loại hoạt động gây khó khăn được tóm tắt.
Hơn nữa, đánh giá về sự phát triển trí tuệ của trẻ được đưa ra. Thành phần của đặc điểm đánh giá mức độ tương ứng với các chuẩn mực được chấp nhận chung, liệu các kỹ năng của hoạt động giáo dục và nhận thức có được hình thành đầy đủ, tương ứng với độ tuổi của trẻ hay không. Bạn có thể chỉ ra một cách riêng biệt mức độ phát triển của các quá trình như trí nhớ, sự chú ý, phẩm chất tình cảm, động cơ giáo dục, v.v.
Đặc điểm này cũng có thể chứa một phân tích ngắn gọn về tính khí của trẻ: phản ứng thần kinh của trẻ di động và cân bằng như thế nào, mức độ lo lắng là gì và các đặc điểm khác đặc trưng của loại hoạt động thần kinh cao hơn của học sinh hoặc trẻ mẫu giáo.
Sau đó, các đặc điểm của nhân vật chính được liệt kê, vốn có ở người mà đặc điểm đó được đưa ra. Thông thường, đặc biệt chú ý đến các phẩm chất quan trọng cho mục đích của tài liệu này.
Vì vậy, nếu cần xác định đặc điểm của một đứa trẻ là một học sinh, thì cần lưu ý mức độ chú ý, kiên trì, siêng năng, kiên trì giải quyết các vấn đề giáo dục, v.v … của trẻ.
Mức độ hoạt động xã hội và xã hội của trẻ cũng được đánh giá: vị trí của trẻ trong tập thể, mức độ hòa đồng, quan hệ bạn bè, đặc biệt là giao tiếp với đồng chí và người lớn. Bạn có thể liệt kê các nhiệm vụ xã hội mà học sinh thực hiện trong lớp học và thái độ của em đối với chúng, hoạt động trong công việc của tập thể trẻ em, v.v.
Nó có thể được đưa ra trong các đặc điểm và đánh giá mức độ chung của sự phát triển văn hóa và thẩm mỹ của trẻ, các đặc điểm của sự phát triển lời nói và triển vọng. Nó cũng phân tích ngắn gọn mức độ tự trọng của trẻ, xác định mức độ tuyên bố của mình, liệt kê các đặc điểm đạo đức và phẩm chất đạo đức của anh ta.
Theo quy luật, việc mô tả tính cách kết thúc với các khuyến nghị về sư phạm hoặc tâm lý để cải thiện hơn nữa các phẩm chất tích cực. Các phương pháp khả thi và cách sửa chữa những thiếu sót hiện có cũng có thể được chỉ ra.
Còn lâu mới có thể đưa ra một bản mô tả đầy đủ về tính cách của đứa trẻ như vậy. Tài liệu này có thể chi tiết hơn hoặc ít hơn, làm nổi bật ở mức độ lớn hơn một số khía cạnh nhất định trong nhân cách của học sinh hoặc trẻ mẫu giáo, tùy thuộc vào mục đích mà nó được biên soạn.
